Pizza day 

 By: Mariela Castellón 

Students celebrate the Pizza day on English class.

First-year Communications students at a university in San Miguel celebrated Pizza Day during their English class on Tuesday, turning a regular lesson into a lively moment of convivencia, games, and shared laughter.

The activity began when a group of students volunteered to pick up the pizzas—pepperoni and cheese varieties—which were later distributed among the class. Everyone received one slice to start, creating a relaxed and cheerful atmosphere. To add excitement, the instructor introduced a roulette-style game to raffle off extra portions. The dynamic sparked amusement, especially when one of the pizzas accidentally slipped off a desk, prompting laughter throughout the room.

“We were really happy to celebrate this day together,” said several students, noting that the experience allowed them to enjoy time as a group beyond the typical classroom routine.

To complete the celebration, students bought drinks and continued sharing while enjoying their pizza. The event concluded with positive reactions from the group, who highlighted the value of taking part in an activity that strengthened camaraderie and created memorable moments among future communicators.

 

BENEFICIOS DE LA FELICIDAD 

Juan Moisés de la Serna 

Si se habla de felicidad se puede pensar que se trata de una experiencia  íntima y personal, pero cuando convivimos con otro, es difícil alcanzar esa felicidad solos. 

Lo normal es que se trate de un “trabajo conjunto”, y que ambos puedan encontrar y compartir esa felicidad. 

La ciberconducta y la psicología educativa: retos y riesgos

La ciberconducta y la psicología educativa: retos y riesgos. El cyberbullying es un fenómeno complejo, difícil de definir y comprender y a su vez con graves implicaciones sociales y personales. Por ello, se están realizando grandes esfuerzos para avanzar en esta línea de investigación emergente que está siendo muy fructífera a nivel nacional e internacional. No obstante, dada su complejidad y la rápida evolución de las tecnologías de información y comunicación, existe la necesidad de avanzar y profundizar aún más en su estudio. El trabajo científico en este campo se ha realizado, sobre todo, desde la psicología educativa y sus hallazgos son la base para las primeras intervenciones psicoeducativas. Para promover el avance de este campo y la transferencia de conocimiento a la práctica profesional, este artículo introductorio describe brevemente la investigación sobre el ciberacoso junto a las cuestiones que todavía quedan por explorar e introduce el monográfico internacional sobre la ciberconducta y la psicología educativa. Este monográfico, publicado en el presente número de la revista Psicología Educativa,tiene como objetivo contribuir al desarrollo de este campo científico emergente.

El bullying es un fenómeno ampliamente estudiado a nivel internacional y también a nivel nacional, lo que ha permitido que el sistema educativo incorpore el conocimiento de la psicología educativa sobre este problema, con el beneficio que ello puede estar teniendo para la calidad de la educación escolar y familiar. Hay que afirmar desde el principio que en este proceso de desarrollo del conocimiento sobre el fenómeno del acoso escolar la protagonista ha sido la ciencia psicoeducativa. Efectivamente, tanto la investigación como los agentes prácticos de la psicología de la educación han sido hasta el momento los factores que más han contribuido al desarrollo de este campo de la ciencia psicológica. A pesar de que esta línea de investigación surgió hace sólo unas décadas (Zych, Ortega-Ruiz y DelRey, 2015a), desde el comienzo el interés sobre la misma siempre ha estado vinculado a la práctica psicoeducativa para intentar prevenir o paliar sus efectos (Ttofi y Farrington, 2011).

La salud mental en el siglo XXIV

 Gro Harlem Brundtland1

Gracias a las estadísticas de mortalidad, sabemos que durante el último siglo la esperanza de vida del hombre ha aumentado como nunca lo había hecho, aunque no siempre ha sido así para los pobres del planeta, que siguen sucumbiendo fácilmente las habituales enfermedades mortíferas.

 Depresión y Ansiedad en Universitarios por Covid-19 

Depresión y ansiedad 

La depresión es un trastorno mental frecuente, que se caracteriza por la presencia persistente de tristeza y una pérdida de interés en actividades que las personas normalmente disfrutan, acompañada de una incapacidad para llevar a cabo las actividades diarias, durante 14 días o más (23). La OMS define la depresión como “sentimientos de culpa o falta de autoestima, trastornos del sueño o del apetito, sensación de cansancio y falta de concentración” (24). 

La depresión es el resultado de interacciones complejas entre factores sociales, psicológicos y biológicos. Quienes han pasado por circunstancias vitales adversas (desempleo, luto, eventos traumáticos) tienen más probabilidades de sufrir depresión. A su vez, la depresión puede generar más estrés y disfunción, y empeorar la situación vital de la persona afectada y, por consiguiente, la propia depresión (25). 

La ansiedad es parte de la existencia humana, es una palabra que se utiliza para describir diferentes condiciones mentales, además es considerada como un fenómeno que se encuentra arraizado en la sociedad moderna; es una emoción de alarma que se experimenta con inquietud, desasosiego, temor indefinido, preocupación desbordante y miedo a perder el control (26).